{"id":43536,"date":"2016-02-29T12:20:53","date_gmt":"2016-02-29T12:20:53","guid":{"rendered":"http:\/\/diccionario.leyderecho.org\/?page_id=43536"},"modified":"2016-02-29T12:20:53","modified_gmt":"2016-02-29T12:20:53","slug":"microestructura","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/diccionario.leyderecho.org\/microestructura\/","title":{"rendered":"Microestructura"},"content":{"rendered":"<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_65 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title \" >Tabla de contenidos<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/diccionario.leyderecho.org\/microestructura\/#Microestructura\" title=\"Microestructura\">Microestructura<\/a><ul class='ez-toc-list-level-2' ><li class='ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/diccionario.leyderecho.org\/microestructura\/#%C2%BFComo_se_define_Microestructura\" title=\"\u00bfC\u00f3mo se define Microestructura?\">\u00bfC\u00f3mo se define Microestructura?<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h1><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Microestructura\"><\/span>Microestructura<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"%C2%BFComo_se_define_Microestructura\"><\/span>\u00bfC\u00f3mo se define Microestructura?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>En la microestructura de un diccionario, una de las preguntas principales es c\u00f3mo<br \/>\norganizar las informaciones para que el usuario pueda encontrarlas; el enfoque tradicional<br \/>\nse centraba en la eficiencia lexicogr\u00e1fica, no prestando mucha atenci\u00f3n al usuario. En la<br \/>\nactualidad, las necesidades de los usuarios son primordiales tambi\u00e9n al nivel de la microestructura,\u00a0y el lexic\u00f3grafo debe preguntarse c\u00f3mo va a organizar las informaciones<br \/>\ndentro de un art\u00edculo para que sean \u00fatiles para el usuario. Es importante c\u00f3mo y d\u00f3nde el<br \/>\nusuario va a encontrar lo que busca.<\/p>\n<p>Forma y contenido. La relaci\u00f3n entre la forma y el contenido en un diccionario biling\u00fce<br \/>\npuede ser explicada m\u00e1s adecuadamente por medio de la correspondencia entre las<br \/>\nequivalencias. Teniendo en cuenta los dos idiomas, hay que aplicar el an\u00e1lisis contrastivo<br \/>\n(Ilson, 2002: 338). El prop\u00f3sito de la distribuci\u00f3n de las acepciones no es demostrar<br \/>\nla estructura de las acepciones de la lengua de origen (Svens\u00e9n, 1993: 159). En cambio,<br \/>\nla meta de un diccionario biling\u00fce tendr\u00eda que ser la traducci\u00f3n de la lengua de origen a<br \/>\nla lengua de destino. Las acepciones tendr\u00edan que ser el resultado de una interacci\u00f3n continua<br \/>\nentre los significados de la lengua de origen y las posibles equivalencias en la lengua<br \/>\nde destino.<\/p>\n<p>4.1 Los elementos dentro del art\u00edculo<br \/>\nEn general, las partes de un art\u00edculo son:<br \/>\n&#8211; vocablo cabeza de art\u00edculo y sus variantes<br \/>\n&#8211; informaci\u00f3n sobre la pronunciaci\u00f3n, inflexi\u00f3n y categor\u00eda gramatical<br \/>\n&#8211; la distribuci\u00f3n sint\u00e1ctica<br \/>\n&#8211; la distribuci\u00f3n sem\u00e1ntica<br \/>\n&#8211; las secciones aparte: fraseolog\u00eda<br \/>\nAdem\u00e1s, existen otras posibilidades de descripci\u00f3n como el dibujo y notas de uso<br \/>\nm\u00e1s largas.<br \/>\nEl vocablo cabeza es la puerta a un art\u00edculo, puesto que el usuario ya tiene que conocer<br \/>\nsu forma escrita para poder encontrar m\u00e1s informaciones. En el apartado siguiente<br \/>\nse tratan las caracter\u00edsticas del vocablo cabeza que pertenecen al art\u00edculo entero. Por<br \/>\nejemplo, se tratan el g\u00e9nero, n\u00famero, inflexiones, formas irregulares, pronunciaci\u00f3n. A<br \/>\neste nivel se puede encontrar tambi\u00e9n la informaci\u00f3n sobre la categor\u00eda gramatical y los<br \/>\nindicadores (se indica por ejemplo que se trata de una palabra familiar).<br \/>\nDespu\u00e9s de este apartado inicial, hay varias posibilidades: si hay s\u00f3lo una categor\u00eda<br \/>\ngramatical, ya ha sido presentada en el apartado anterior y ya se puede proceder a la distribuci\u00f3n<br \/>\nsem\u00e1ntica del art\u00edculo. En cambio, si hay varias categor\u00edas gramaticales, cada una<br \/>\npresenta el marco para las acepciones individuales.<\/p>\n<p>4.2 Los elementos dentro de las acepciones<br \/>\nPara la presentaci\u00f3n de un significado en un diccionario biling\u00fce, el lexic\u00f3grafo tiene<br \/>\na mano varios instrumentos. Dentro de las acepciones individuales, hay dos partes centrales:<br \/>\n&#8211; la secci\u00f3n de traducciones individuales y<br \/>\n&#8211; el material ilustrativo: ejemplos de uso<\/p>\n<p>a. La secci\u00f3n de traducciones. Lo esencial dentro de este apartado son las equivalencias,<br \/>\nporque son lo que busca principalmente el usuario, y adem\u00e1s, muchos usuarios s\u00f3lo leen<br \/>\nla secci\u00f3n de las traducciones y no entran en la lectura y estudio de los ejemplos.<br \/>\nCuando hay s\u00f3lo una traducci\u00f3n posible, no hay problemas. Si hay m\u00e1s, se enumeran<br \/>\nen una secuencia y se dividen con una coma o un punto y coma. Lo ideal ser\u00eda que<br \/>\nno hubiera demasiadas traducciones. Si hay una secuencia larga de traducciones sin explicaci\u00f3n<br \/>\n(por ejemplo en la entrada izdel\u00e1va (Grad, 1979): fabricaci\u00f3n f, confecci\u00f3n f;<br \/>\nelaboraci\u00f3n f; producci\u00f3n f; manufactura f; (obleke) hechura f; redacci\u00f3n f, composici\u00f3n<br \/>\nf), el usuario no sabe qu\u00e9 elegir, y adem\u00e1s, puede haber traducciones bastante alejadas del<br \/>\nsentido primario. Tales traducci\u00f3nes habitualmente aparecen por dos razones:<br \/>\n1) el lexic\u00f3grafo busca los \u00absin\u00f3nimos\u00bb de las traducciones en la lengua de destino,<br \/>\nperdiendo as\u00ed el contacto original con el significado del vocablo cabeza,<br \/>\n2) si como la base de producci\u00f3n de un diccionario se toma un diccionario inverso<br \/>\n(en este caso el espa\u00f1ol-esloveno) y las traducciones se toman de all\u00ed sin discriminaci\u00f3n<br \/>\n(o con poca discriminaci\u00f3n).<br \/>\nPara explicar las equivalencias, se necesitan los medios descritos a continuaci\u00f3n.<br \/>\nEn una situaci\u00f3n donde la traducci\u00f3n es s\u00f3lo una aproximaci\u00f3n, el lexic\u00f3grafo puede<br \/>\nayudar al usuario con una definici\u00f3n corta en la lengua de destino. Y cuando no existe una traducci\u00f3n en absoluto, el diccionario deber\u00eda ofrecer algo \u2013 una definici\u00f3n que explicara<br \/>\nel significado. Tal definici\u00f3n tendr\u00eda que ser lo suficientemente corta y no deber\u00eda incluir<br \/>\nlo que no es pertinente al significado \u2013 habr\u00eda que definir cu\u00e1ntas informaciones de \u00edndole<br \/>\nenciclop\u00e9dica son todav\u00eda pertinentes al tipo del diccionario planeado. Se tratan aqu\u00ed<br \/>\nsobre todo las entradas culturol\u00f3gicamente espec\u00edficas, por ejemplo sanfermines.<br \/>\nLas dem\u00e1s partes de esta secci\u00f3n son los medios que gu\u00edan al usuario en su b\u00fasqueda<br \/>\nde la equivalencia m\u00e1s apropriada a su contexto concreto. En este sentido, tienen la funci\u00f3n<br \/>\nde ayudar a elegir la traducci\u00f3n que corresponde a cada contexto y as\u00ed acelerar la<br \/>\nvelocidad al buscar la acepci\u00f3n apropriada. Estos medios clarifican a las traducciones,<br \/>\nrestringen el contexto de uso de las traducciones o las explican con m\u00e1s detalle:<br \/>\n&#8211; indicadores sem\u00e1nticos (sin\u00f3nimos aproximados, palabras gu\u00edas o explicaciones,<br \/>\npor ejemplo: murmullo &#8211; 1 (de voces) murmur; 2 (de agua) murmur, murmuring;<br \/>\n(de viento) whispering, murmuring; (de hojas) rustle; nogal &#8211; 1 (\u00e1rbol) walnut<br \/>\ntree, walnut; 2 (madera) walnut)<br \/>\n&#8211; indicadores de estilo y registro, de uso regional, de campo sem\u00e1ntico (por ejemplo<br \/>\nfamiliar, humor\u00edstico, M\u00e9xico, bot\u00e1nica)<br \/>\n&#8211; palabras que pueden acompa\u00f1ar al vocablo cabeza: sustantivos calificados por un<br \/>\nadjetivo, verbos o adjetivos complementados por un adverbio, complementos de<br \/>\nun verbo, sujetos de un verbo (por ejemplo: brusco \u2013 movimiento\/cambio, subida\/descenso\/viraje;<br \/>\ncalurosamente \u2013 recibir\/saludar, aplaudir; ejecutar \u2013 condenado\/reo,<br \/>\nplan, orden\/trabajo, ejercicio\/salto, sinfon\u00eda\/himno nacional; malograrse<br \/>\n\u2013 proyecto, sue\u00f1o, cosecha)<br \/>\nb. Ejemplos de uso. Las caracter\u00edsticas generales de los ejemplos se describen sucintamente<br \/>\nen el p\u00e1rrafo siguiente (P\u00e9rez Lagos, 1998: 178):<br \/>\nEn l\u00edneas generales los ejemplos han de ser actuales y pueden servir para complementar la<br \/>\nsignificaci\u00f3n aportada por la definici\u00f3n, mostrar el \u00e1mbito m\u00e1s frecuente del uso del vocablo<br \/>\no indicar su habitual contexto gramatical. Impl\u00edcitamente informan sobre la sintaxis y morfolog\u00eda<br \/>\nde la voz en cuesti\u00f3n \/&#8230;\/ y tambi\u00e9n sobre el entorno sem\u00e1ntico o contextual en el<br \/>\nque es habitual su uso. En definitiva la cualidad fundamental que deben poseer es la de ser<br \/>\nrealmente demostrativos del funcionamiento normal del significante definido en la lengua.<br \/>\nHay varios tipos de ejemplos:<br \/>\n&#8211; Representativos del uso t\u00edpico de las equivalencias; estos pueden presentar o una<br \/>\nestructura t\u00edpica o un contexto t\u00edpico.<br \/>\n&#8211; Representativos de las desviaciones de las equivalencias; presentan un uso que<br \/>\nno se puede ilustrar con las equivalencias, pero que es t\u00edpico. Por ejemplo en la<br \/>\nentrada puesto: siempre saca el primer puesto de su clase \u2013 she always comes<br \/>\ntop of the class. O, en la entrada cabeza: es para darse de cabeza contra la pared<br \/>\n\u2013 it\u2019s enough to make you cry; promediando los a\u00f1os cincuenta \u2013 sredi petdesetih<br \/>\nlet (entrada promediar).<br \/>\n&#8211; Representativos del uso espec\u00edfico, por ejemplo el uso en los modismos, proverbios,<br \/>\nletreros, anuncios, advertencias etc. En este grupo figuran los ejemplos: con<br \/>\npelos y se\u00f1ales, predicar en el desierto, la pr\u00e1ctica hace al maestro, apartamentos<br \/>\nde lujo \u2013 precio cerrado)<br \/>\nLas fuentes de los ejemplos pueden ser las siguientes:<br \/>\n&#8211; citas de un corpus (editadas o no por el lexic\u00f3grafo)<br \/>\n&#8211; inventados por el lexic\u00f3grafo<br \/>\nEn cuanto a las citas, raras veces se pueden usar las que aparecen en un corpus para<br \/>\nilustrar alg\u00fan fen\u00f3meno en el diccionario. En la mayor\u00eda de los casos hay que acortarlas<br \/>\npor ser demasiado largas. Tienen la gran ventaja de que representan el lenguaje que ha sido<br \/>\nusado en una situaci\u00f3n real y explican el contexto m\u00e1s amplio para el uso de una palabra.<br \/>\nPero, un exceso de citas, si no se refieren a usos diferentes, puede incluso desconcertar<br \/>\nal usuario.<br \/>\nLos ejemplos inventados por el lexic\u00f3grafo, aunque rechazados por muchos ling\u00fcistas,<br \/>\npueden ser m\u00e1s claros, acertados y representativos del uso, pero el lexic\u00f3grafo tendr\u00eda<br \/>\nque usar esa posibilidad con mucha cautela. Es simple inventar un ejemplo, pero el<br \/>\nriesgo es si de verdad es utilizable.<br \/>\nUna combinaci\u00f3n de estos m\u00e9todos parece leg\u00edtima, siempre que se respete lo principal<br \/>\nen un diccionario \u2013 las necesidades de los usuarios.<br \/>\n4.3 Criterios de distribuci\u00f3n de las acepciones<br \/>\nLas acepciones pueden ser ordenadas de distintas maneras: etimol\u00f3gicamente, hist\u00f3ricamente,<br \/>\npor frecuencia, por marcaci\u00f3n y sem\u00e1nticamente. El orden de las acepciones<br \/>\npuede o no seguir los mismos criterios que las entradas en la macroestructura.<br \/>\nComo base de la distribuci\u00f3n de las acepciones en un diccionario general puede servir<br \/>\nla siguiente sugerencia, que no deber\u00eda ser tomada como regla (Svens\u00e9n, 1993: 213):<br \/>\n&#8211; lenguaje general no marcado<br \/>\n&#8211; lenguaje corriente marcado estil\u00edsticamente<br \/>\n&#8211; lenguaje t\u00e9cnico<br \/>\n&#8211; lenguaje regional<br \/>\n&#8211; lenguaje arcaico y literario<br \/>\nEsta sugerencia puede ser claramente modificada si la distribuci\u00f3n se apoya en alguno<br \/>\nde los criterios nombrados arriba. M\u00e1s o menos, se toma como una escala y las<br \/>\nacepciones se mueven en ella, por ejemplo de la m\u00e1s frecuente a la menos frecuente y de<br \/>\nla general a la marcada.<br \/>\n183<br \/>\n5. Conclusi\u00f3n<br \/>\nLos diccionarios son un importante dep\u00f3sito de informaciones sobre una lengua y<br \/>\nlos comportamientos sociales de los hablantes. Son textos con convenciones ling\u00fc\u00edsticas<br \/>\nexpl\u00edcitas y formales y los encontramos entre los textos m\u00e1s viejos del mundo, y son el<br \/>\nmedio de educaci\u00f3n autodidacta m\u00e1s extendido.<br \/>\nSin tener en cuenta el tipo de diccionario, el valor principal de un diccionario tendr\u00eda<br \/>\nque ser la facilidad de uso, lo que se refleja en la pol\u00edtica editorial y consecuentemente<br \/>\nen el sistema del diccionario planeado. La pol\u00edtica editorial tendr\u00eda que buscar un<br \/>\nequilibrio \u00f3ptimo entre la inmensidad de la lengua, la certeza del an\u00e1lisis ling\u00fc\u00edstico, las<br \/>\nnecesidades del usuario, y por \u00faltimo pero no por eso menos importante, las limitaciones<br \/>\nque conciernen la producci\u00f3n de un diccionario. Con tales suposiciones, un diccionario<br \/>\nse puede convertir en una obra de consulta de calidad, tanto de una lengua materna como<br \/>\nde una lengua extranjera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Microestructura \u00bfC\u00f3mo se define Microestructura? En la microestructura de un diccionario, una de las preguntas principales es c\u00f3mo organizar las informaciones para que el usuario pueda encontrarlas; el enfoque tradicional se centraba en la eficiencia lexicogr\u00e1fica, no prestando mucha atenci\u00f3n al usuario. 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